تؤكد النتائج المعرفية في التعلم على ضرورة التركيز على

نظرية التعلم المعرفي وفروعها هي نوع من الاتجاه المعاكس لنظرية التعلم السلوكي، تستند النظرية المعرفية إلى الانسجام مع أسئلة الفلاسفة العقلانيين والأفكار والنظريات الناتجة، كما تتفق في قواعدها من حيث تعلم النظريات حول المعتقدات البنائية ، لأنها تعطي أهمية لما يعمل عليها ، ويتكون العقل البشري من التفكير والتذكر والتأمل وشرح الظواهر، تسعى هذه النظرية إلى بناء ما يقوم على التخطيط والتفكير والتنبؤ واتخاذ القرار ، أي أنها لا تتبع أسلوب علماء السلوك ، حيث يستجيب الإنسان للمنبهات التي تحيط به للتصرف ، بل تعتمد على كل ما يحدث بداخله من آليات معرفية يمكن تطويرها من خلال التعليم.

تؤكد النتائج المعرفية في التعلم على ضرورة التركيز على

يتضمن الاستعداد المعرفي عدة نماذج ، بما في ذلك نموذج الجشطالت ، الذي يرى التعلم باعتباره الاكتشاف الفوري للحل من خلال التعرف على العلاقات بين عناصره ووسائله وغاياته ، واستخدام هذه الأدوات لتحقيق هدف، أيضا نموذج باندورا ، نموذج بياجيه ، نموذج برونر ، نموذج ستيرنبرغ، Miral on Twitter # Professional BA يؤكد النماذج المعرفية في التعلم ، النماذج المعرفية في التعلم تؤكد على الحاجة إلى التركيز – إنشاء سلوكيات جديدة – وضوح الفهم والمعنى ✓ – التدريس والخبرة – التكرار والتعزيز # الكفاءات_دي_1441 .

النتائج المعرفية في التعلم على ضرورة التركيز على

يعتمد الاتجاه المعرفي على الأدبيات التربوية النفسية التي تم تجميعها من أعمال علماء الجشطالت المعرفيين التقليديين ، كوهلر وفيرتمير ، ودراسات بياجيه السويسري وطلابه الموزعة في مناطق مختلفة من العالم ، ومن كتابات وأفكار العالم، الأمريكي برونر ، الذي درس أفكار بياجيه بعد أن قام بياجيه بتعديلها إلى نظرية المعرفة الأمريكية ، وأوسوبيل ، الذي يؤكد على أخلاقيات التعلم وحيوية المتعلم، يتبنى هذا الاتجاه افتراض أن التعلم هو عملية يتفاعل فيها المتعلم مع الخبرة أو الخبرة، الموقف الذي يواجهونه ، منظمًا أو غير منظم ، وينمو المتعلم ويتطور في تفاعله مع العمليات المعرفية العقلية لتنظيم وإدراج ودمج وتخزين ما يتفاعلون معه ، وبالتالي تطوير خبراتهم (الداخلية) المحددة من خلال التعلم والتفكير، نمط .

تؤكد النتائج المعرفية في التعلم على ضرورة

تولي النظريات المعرفية أهمية كبيرة لمصادر المعرفة واستراتيجيات التعلم (الانتباه والفهم والذاكرة والاستقبال والمعالجة ومعالجة المعلومات)، يؤدي هذا النشاط أو الخبرة أو التدريب للفرد إلى تغيير في سلوكه. تتعامل النظريات المعرفية مع بنية المعرفة من خلال الخصائص التالية، التمايز ، والتنظيم ، والاعتماد المتبادل ، والتكامل ، والكمية ، والنوعية ، والاستقرار النسبي.